贵阳校区英语组王志娇老师
用专业知识帮助学生提分
用行动让学生体会人生道理
明大教育贵阳分校的青年教师中，英语组的王志娇老师是特别受学生和家长喜爱的教师之一。他不温不火的性格，给人一种绅士之感，与人讲话的方式也不会让学生和家长觉得有压迫感。最难能可贵的是，王志娇在帮学生提分过程中，不刻意给学生讲大道理，但却有潜移默化的效果，学生与家长相处的行为方式慢慢发生改变，变得友好，变得亲密，变得坦诚……
一份自信来自一份肯定
还是小学生的时候，教师这个职业在王志娇老师眼里是这样的——能够批改作业一定非常带劲。但是那个时候的王志娇老师还只是一名很没有自信的学生，他是这样形容那时候的自己的：“初中以前都很内向，老师点名起来回答问题都是磕磕巴巴的。”相信有很多后进生也有跟王老师当年一样的情况。
有一句话说得挺好的——如果学生的成绩一直不理想，始终不自信，那是因为还没有遇到真心待他的老师。相信来明大补习的学生对此深有同感。王志娇老师读初中的时候遇到这样一位老师，第一次被这位老师点名回答问题的时候，王老师形容那一次的情景“发抖得都要哭了”， 即使那个时候王老师会回答那个问题。“王志娇挺不错的！”不知道怎么的，王老师那时候听到这句鼓励的话之后就一点都不紧张了，在接下来的老师提问、上讲台也都是自信满满的。
现在王老师的学生，无论是记住一个单词，或者一个语法点，他都会正面鼓励的方式学生让学生知道自己在进步、做得很好，学生的自信就是从这样一次又一次的鼓励和肯定中建立起来的。
为了积累更多的教学经验，毕业之前，王老师就已经开始去补习机构应聘，助教、小班教师，一对一教师，这些经验让王老师学到了很多也总结了一些自己的经验，王老师来明大之后便有了更大的施展空间。王老师以前总结的经验，学生们觉得非常受用，当然旁人只看提分效果都已经知道了。
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身教是最好的教育方式
薛锦汕是初二的男孩子，典型的周末孩子，与父母关系非常疏远，在王老师这补习英语半年，成绩由倒数升到七八十分，与爸爸妈妈的关系也亲密起来。家里条件好，薛爸薛妈忙得根本顾不上他，只好给他请了保姆，负责他的日常生活，久而久之，薛锦汕跟爸爸妈妈的关系就特别不亲密，薛锦汕甚至对爸爸妈妈怀有敌意。薛爸有空送他来补习的时候，薛锦汕从来不跟薛爸并排走，而且没有交流，不知道情况的人以为他们互不相识。补习不到半年的时间，薛锦汕成绩提上来了，与父母的关系好得就像从来没有疏远过一样。
初三的女孩韦佩昕是在再组合家庭长大的，喜欢玩Cosplay，比较另类的女孩子。妈妈再组家庭的时候她也是懂事的年纪了，无法接受没有血缘关系的爸爸，对继父有抵触情绪，出于对妈妈的不理解，跟妈妈总是唱反调，不好好跟妈妈说话。妈妈也是火爆脾气，常常抱怨女儿不懂事、不听话。补习三个月，韦佩昕变得懂事许多，态度有很大改变。
小学五年级的黄承成特别调皮，越长大越管不了，贪玩，成绩也是越来越差。三年级的时候还能考七八十分，四年级变成六七十分，到了五年级就成了及格以下，把班级成绩拉下来。跟长辈也不好好说话，完全没有把长辈放在眼里。“我们当时看到明大教育的广告，‘两个月见效’，还没有哪个补习机构敢这么打包票，我们就来了，还真来对了！”黄妈妈激动地说。只是一个多月的时间，黄承成的音标、拼读以及单词记忆的进步非常大，还掌握了一些语法，英语成绩回到三年前的80多分。现在的黄承成是个懂礼貌的孩子，上学之前都会跟长辈打招呼，补习回去也会主动跟王老师说“再见”。
王老师的学生无论在学习上或者在为人处事方面都取得同样的成长，这是所有家长和同事有目共睹的。特别是孩子的行为举止方面的改变，这是家长们最为诧异的结果，因为这并非是老师份内的事情。王老师对此的解释是“并非刻意为之”。王老师并没有跟学生讲很多关于为人处事的大道理，而只是把自己对人对事该有的正确态度用行动表现出来，学生跟着王老师补习，王老师的“身教”起到了潜移默化的效果，这比学生在学校里听老师讲千遍万遍的大道理好得太多了，这从王老师每位学生补习之后的转变得到最好的验证。
1对1补习有针对
对于学习，王老师也是用学生最能接受容易吸收的方法，而且会根据学生学习情况做好针对性的补习方案。
对于后进生，单词记忆根据音标来自然拼读，根据学生个性会，还会采取联想记忆等方法；语法的学习会先罗列知识点，当堂检测，过了一天，再检测，一个星期之后，几个语法混在一起检测，使得学生真正掌握每个语法的用法。
王老师给学生做题的时间并不多，但是却有针对性，所以他会保证学生完成他布置的巩固知识的练习。自觉和不自觉的学生，王老师心里很清楚，对于不太自觉的学生来说，王老师会要求学生留下来把练习做好再回家；特别调皮的学生，王老师布置的练习会少一点，比如一天只有记忆10个单词的量，这样学生就能坐得住来记单词，而且因为量不多，学生也能用心去记忆，这样一来，单词记忆就会很有效果。再调皮的学生，看到自己的学习有进步，当然很乐意再花点时间去学习，从而形成良性循环。
基础不算太差的学生，王老师主要扮演解决问题的角色，学生是整个学习环节的主体。比如初三学生马劲赋，来补习的时候是9月份，英语基础是八九十分（总分150分）。他单词记忆比较好，王老师便没这单词这方面做多要求。
“王老师，我们今天讲感叹句吧？”
“王老师，今天给我讲被动语态吧？”
如果马劲赋当天没有学习疑问，王老师就出题让他做巩固性的练习。10月份月考，马劲赋的英语成绩是110多分，11月份的段考成绩120多分，补习以来，每个月的成绩都有提高。
“很多学生不是因为笨，更多时候是缺少一个方法，我的作用就是把这个方法传授给学生，这是给苦无方法的学生最好的东西。”王老师说。
明大教育相信，每一位来明大补习的学生都会遇到他最合适的那位老师，老师会教给给他知识，授予他方法，展示他道理，这样足矣。