享受当老师的感觉 享受桃李满天下的骄傲
符娟慧老师是海口国贸校区的初中数学老师。因为喜欢当老师的感觉，也习惯了教师这个行业，毕业之后的符老师就继续从事教师行业。“学生有成绩，当老师的就很有成就感。被已经毕业的学生想起来，这种感觉很幸福。”这是符老师毕业后选择教师行业的一个很重要的原因。现在看来，就连以前的学生偶尔在QQ上问她一些问题，她也觉得很开心。无论过了几年、几十年，只要还有学生记得老师的好，还偶尔被想起，教师的价值就一直存在。这也是符老师坚信的，与传到授业解惑同样重要的教师的价值。教师价值的实现，存在于符老师每一天的真实付出。
学生情绪来的时候会甩书包走人
开学之后，符老师周内的课就少了，周内的时间符老师可以自由安排自己的事情，这是一件非常惬意的事情。但周内的轻松，意味着周末便要忙碌。开学之后，几乎全部学生选择周末来上课，这样的话，符老师的周末就会显得非常忙。
即使忙，符老师也不会抱怨自己忙不过来。对符老师来说，与学生相处是愉快的过程。
周六早上8点，符老师简单地吃完早餐之后就开启一天的授课了。早上8点的这位学生很让符老师放心，基础没有问题，知识漏洞也少，只是有点粗心而已，所以成绩只在80多分徘徊，符老师备课的时候只需要多备些练习题，训练她做题的耐心，减少粗心扣分即可。
10点钟是初三黄文宗的课。黄文宗是情绪波动很大的学生，而且厌学，补习是爸爸逼着才来的。符老师知道有厌学情绪的学生，第一节课不能马上跟他讲知识点，这样他会因为讨厌学习而先入为主地讨厌老师。所以，符老师先跟他交朋友，聊他感兴趣的电视剧《微微一笑很倾城》，而且符老师看得出，黄文宗是要佩服老师才会心甘情愿地跟着老师学习的学生。第二次上课的时候，符老师想了一个招儿，跟他约定下一盘棋，谁赢了听谁的。因为下棋是符老师的强项，她有十足的把握赢，黄文宗也输得干脆，说学习的事都听符老师的。
话虽这么说，但是情绪来的时候，黄文宗也会一时忘记了他说的话。有天晚上来上课，可能在学校受了什么委屈，上课上着就甩起书包走了。符老师以为自己讲课的方式不对，追出去问：“是不是老师讲的方式不对，你听不懂吗？”他则向符老师道歉，说是自己的问题，他情绪有点不好，不能再继续上课了，符老师也没有强留他继续上课，让他自己找个地方调节一下情绪会更好。
就是这样一位情绪波动很大，厌学且很不听话的学生，暑假到现在，上了十几次课，符老师和家长已经感受到了他的转变。“他以前上课老爱犯困，现在不会了，而且学习主导性很强，分数也提高了20多分了。”
这一次课，符老师给他讲满足一元二次方程的三个条件以及一元二次方程四种解法中的直接开平方法，讲完知识点就给他讲练习题巩固。符老师一次课没把一元二次方程的四种解法全部讲完，黄文宗的接受能力不是很强，需要时间去消化，不然他容易混淆四种解法。
上节课懂了下节课忘干净
中午12点上课之前，符老师也是简单地把午餐解决了。来找符老师补数学的学生实在太多，符老师不得不把中午休息的时间也贡献出来排课，周内学生都在学校上课，挤出周末的时间来补课，符老师觉得学生也不容易。
中午排课的学生，小升初时就通过朋友介绍来补习，符老师帮他补习了几节六年级以及奥数课之后考上了双岛学校。上了初一，数学成绩也是不错的，但还想继续在符老师这补习，符老师就把中午休息的时间让出来给他排课了。
下午的2点和晚上6点是同一名学生，这名学生符老师花的心思比较多，侨中初一的李杨。李杨学习特点就是很难接受新知识，就算课堂上勉强懂了，第二节课再复习的时候基本经忘光。李杨妈妈也说过她的情况，幼儿园学的加减法，上了小学全部忘了，就跟没有学过一样。
暑假刚来补习的时候，符老师花了十几次课给他复习小学数学的全部知识点。那段时间符老师觉得情况没有像李杨妈妈说的那么严重，只是应用题不是很强而已，直到新初一给她上初中的新知识——有理数，符老师才发现真的很难把一个新的知识点放到她的脑子里。
符老师只能以前所未有的慢进度跟李杨讲新的知识点，比如用两次课的时间讲有理数的分类，用四五次课的时间讲有理数的加减法，讲完知识点课后给她做大量的练习题，让她第二次上课时候带来，符老师抓错题给她讲，这样子她的速度慢慢地提高了上来，而且也慢慢学会了这个知识点。
在给她补课的时候，符老师还需要根据实际情况，与李杨妈妈探讨更适合她的补习方案。因为李杨的接受能力很差，一开始的方案是符老师先给她预习新知识，学校再给她讲一遍，符老师再给她复习一遍，后来发现，学校的进度太快，符老师讲预习一遍再复习的方案不可行，跟不上学校进度，只能改成符老师先讲，这样她在学校上课才听得懂。
国庆的时候，符老师会出一套试卷来检验李杨这段时间的补课效果。李杨是很勤恳的学生，符老师相信，只要自己耐心陪着她一起成长，时间或许会花得多一些，始终是能看到和她一起努力的效果的。国庆过后，符老师会接着给李杨上新课——有理数的乘除法。
补习的学生能有意外的收获
上完李杨的课，接下来是初三的梁诗桐上课。梁诗桐很聪明，计算也很快，一点就通，只是比较懒得做题，课后作业很少能完成，懂做就做，稍微复杂的题她一看就觉得难，不想做。符老师补课的重点就是训练她的耐心，改变她粗心的习惯。
晚上8点上课的学生是五年级的王晓雪。王晓雪虽然是位女生，却异常的调皮，基本上是不学习的学生。爸爸妈妈对她都很严厉，但也不太管用。王晓雪也是暑假的时候就来补习了，当时符老师给她补小学一年级到四年级的内容，开学就跟着学校的步伐走。一开始补习的时候，符老师也领教了她的懒惰。每次给她布置课后作业，第二天让她带来给她讲题，她直接就说做了没带来！
一而再再而三地出现这个情况之后，符老师就跟王晓雪的爸爸妈妈先商量说，接下来会用严厉的方式对她——“你不带来可以，那就要留堂来做，我一留就要留一天呢！”王晓雪的计算量不够，如果她不做练习来巩固，计算能力很难提升起来，符老师只能采取留堂的方式让她做练习。跟晓雪妈妈沟通的时候，晓雪妈妈很赞同符老师的做法，早上上完课之后就留她下来做练习，由值班的辅导老师帮忙监督，直到下午6点，晓雪妈妈才来把她接回家。
一个暑假坚持下来，王晓雪掌握了一到四年级的知识，而且她现在做练习的态度发生很大的改变。晓雪妈妈跟符老师说，暑假过后，晓雪变得很勤快，她回家的第一件事就是首先把数学作业完成。“符老师，晓雪的态度真的转变很大啊！”
对王晓雪严厉，符老师是认真的。王晓雪刚补习是总是以没带作业为由不做作业，等符老师说留堂了，开始的前几次她仍然没有端正态度，完成作业按量不按质，应用题的数量关系基本乱用。符老师知道其实不是她不会，她只是没有耐心审题，符老师就要求她重做，练习量还会加倍。符老师就是这样慢慢地给她纠正，她才改正过来，也就才有晓雪妈妈后来看到的转变。
王晓雪暑假到现在的补习，学习态度和学习成绩的转变家长看得到。从暑假开始补习的20多分，到国庆前的40-60分，符老师相信王晓雪的期中考试一定能提升到80多分。接下来的时间，符老师会帮她提高学习的综合能力。家长觉得，符老师的教学能力很强，包括提高学生的学习成绩，还包括提高孩子学习的自觉性和主动性。
晚上10点，送走这天最后一名上课的学生，符老师也结束了一天的教学工作。收拾着回家，符老师洗掉一天的疲惫，按着学生上课顺序做了备课，以万全的准备迎接第二天上课的学生。