小学三年级怕认生字 不能独自读题
明大老师从画画入手让他爱上认字
起初，景行小学二年级的林竣文根本不会学习。去学校接竣文下班，竣文妈妈经常遇到这种尴尬的情况——班主任跟竣文一齐等着她来，然后稍稍把竣文妈妈请到一旁，跟她简单说了竣文在课堂上的表现。刚开始的几次，竣文妈妈听完班主任的反映，她只觉得孩子刚升上二年级，还没适应，过一段时间会好的。时间一长，竣文妈妈发现，这是个挺严重的问题。因为二年级第二学期的时候，林竣文还没学会自主读题。竣文妈妈意识到这个问题的下一步就是让林竣文去补习。林竣文升三年级的时候，明大补习老师教会了林竣文学习。
尴尬的接送
每次接送竣文，竣文妈妈多少觉得有点不好意思。同样是七八岁的孩子，班上其他孩子班主任都笑呵呵地把学生教给接孩子的家长，好多次，班主任看到竣文妈妈出现，班主任都会微笑着说：“竣文妈妈你先稍微等一下，我待会给你说说竣文今天在课堂上的表现。”然后就在校门口跟竣文妈妈说：“竣文今天在课堂上又是瞌睡连连的，精神好的时候又跟邻桌闹腾，完全静不下来学习。现在的情况是，竣文自己没学，搅得邻桌的几名同学跟着一起瞎闹腾。一般来说，我们老师尽量教他，但是家长平时也要注意孩子学习的情况，配合学校的教育，共同教育孩子。”
“我们老师很难去管竣文了，这孩子太闹了，你们家长再不对孩子的学习上点心，孩子以后的考试怎么办？升学怎么办？现在二年级，老师还会帮学生读题，上了三年级，开始要求学生自己审题，现在竣文很多生字都不会，你让他升学了怎么办？”
次数一多了，家长群里面就会有人拿这个事来说：“我今天看到竣文妈妈又挨班主任留下来了，看来今天竣文同学又调皮了。”
一个是学校老师的压力，另一个是家长群的闲聊，两个原因都让竣文妈妈逐渐觉得，竣文这孩子的学习确实值得去关注了。虽然群里的家长也有像竣文妈妈那样对孩子的学习不做多干涉的，但是别人家的孩子也没像竣文那样，醒着的时候打打闹闹，困了就课堂上呼呼大睡的。竣文妈妈曾经闪过这样的想法：是不是竣文的智力没到同龄孩子的水平？但是除了学习，其他一切正常的表现让竣文妈妈马上否定这个一闪而过的想法。
二年级第一学期结束的时候，竣文妈妈也开始考虑班主任说过很多遍的话：“孩子不想学生字，这会直接影响到孩子的升学。”无意间经过明大教育的学习点，竣文妈妈就上去了解一下情况。“每个老师都挺专业的，前台招待我们坐下，等着专业的咨询老师接待我们，咨询老师则微笑地听着我把孩子的情况讲诉一遍，再提问我们一些相关的问题，把孩子的学习情况基本上全部掌握了。”
找出问题
竣文妈妈说，从来没有想过这么早就给孩子报补习班，访谈之后才知道，孩子的一些能力需要正确的引导，补习之后孩子的表现也让竣文妈妈再次相信了明大补习老师的能力。
一开始去补习的时候，林竣文还是兴致缺缺。每篇课文要求会写的生字，他基本能认识完，但是要求认识的生字，则一个不会。这说明林竣文比较贪玩，只有严厉要求做的作业才会做，做完了就自己玩自己的去了，不做多大要求的练习则一点心思都没花。语文补习的陈老师在课堂上要他去学习要求认识的字，他就开始耍赖，而且显得有点不耐烦。
因为生字认得不多，林竣文也没办法独立审题，独立做阅读理解和看图写话题，依赖性较强。陈老师在这方面表现出了对待后进生的耐性，不催促，不强迫，把教授知识的进度尽量放缓，让林竣文能够慢慢理解题目的要求。但为了林竣文以后能够自己读题，在认生字这方面，陈老师并没有做出让步，每节课该学会的生字一定要学会，没学会就留堂，让他知道在这一点上，根本没有办法随便应付陈老师。
审题方面除了认字不全外，林竣文的理解能力也出现偏差，观察力不够，往往根据自己的想法去做，不管结果。其实这都是他自己学习自信心不足的表现，他对新知识掌握不到位，又不想让老师知道他不会，就只有自己乱做一通。
对于林竣文的这一点，陈老师不会指出他的不自信，而是在给他读题的时候，引导他从正确的角度理解，他也会渐渐地否定他一开始以为的意思，从陈老师引导的角度去思考问题。
林竣文存在的学习问题，陈老师都会引导他一个一个去解决，但所有这些问题归结于他其实并未理解学习的意义。对他来说，没有形成学习的概念，所以关于学习的事情，就会随着兴致而来，想做就去做或者被要求做才会去做。找到了更深层次的原因，陈老师也就找到了改变林竣文学习态度的突破口。
逐一引导代替机械传授
学习是一种兴趣，也是师生之间的一种良好沟通。林竣文的突破口就在于让他理解学习的意义，让他有兴趣去学习，不觉得学习毫无意义或者沉闷。
林竣文有画画的兴趣，陈老师就抓住这一点，在课堂上留一点时间给他画，画好了，林竣文会兴致勃勃地向陈老师汇报画画的内容，陈老师则从激励的角度认真评价他的作品。
在评价林竣文作品这一行为中，其实陈老师和林竣文的师生关系在渐渐拉近。林竣文觉得陈老师对他很欣赏，而且陈老师说出的一些想法，也能吸引他的兴趣。这样一来，林竣文觉得跟陈老师很聊得来，那陈老师上的课，自然也会欣然去听讲。
听课的兴趣一来，林竣文在课堂上就能学到东西，认字都认得比以前快。
认字这一方面，陈老师的方法跟学校老师不同。陈老师制作会写会认的字卡，采取抽奖游戏、闯关游戏等游戏形式调动他的兴趣，林竣文则更自愿学习识字，积累更多的字词。
以前学校老师要求家长课后给孩子默写生字，一天最多能认5个，而陈老师要他默写，他自己就能提高到一天认10个。看到林竣文提高得快，陈老师也毫不吝啬地奖励他画笔之类的画画工具。
与认字同步进行的是阅读。陈老师坚持每次课精讲一篇阅读，指导林竣文审题，答题。同时，陈老师会选较简单的阅读理解题，鼓励他自主做题，他一有进步点，陈老师给予及时的表扬，充分调动他自信心，让他敢于独立做题。
二年级的看图说话方面，陈老师则是先鼓励他大胆滴说出自己对图的理解，再给予评价，做相关的指导。
其实做到这一步的时候，林竣文已经不再排斥学习了，在学校课堂上的表现也跟着发生了变化。因为陈老师跟他说过，课堂上要认真听课，这一点他记住了。
陈老师的努力，少不了竣文妈妈的协助。竣文妈妈来接他的时候，陈老师都会跟她讲孩子一天的学习情况，值得表扬的一样也没落下，需要改进的也希望竣文妈妈多点耐心帮他改进。
不过，林竣文做练习依赖性较强，对于这点，陈老师则希望家长能配合好，在家的时候尽量多鼓励孩子自己读题自己做题，这样才能够能够锻炼他独立做题的能力。
在陈老师和家长协助下，林竣文现在做到了每天阅读一篇文章，这能够拓展他的知识面，提高阅读理解的做题能力。陈老师还让林竣文每天坚持写日记，这样能够提高他的语言组织能力，为三年级的写作打下基础。
不到一个学期的补习，林竣文能够独立审题，独立做阅读理解，尤其是在阅读理解题方面，学会了概括文章内容，数自然段，认识了关联词的概念，分号，冒号等标点符号，还懂“被”字“把”字句转化，辨别比喻句，学造比喻句。看图写话，他也懂得了认真观察图，还可以口头进行阐述，并很快书面表达出来。这些惊人的变化，就是在陈老师的帮助下实现的。
期末考试的时候，林竣文的语文成绩是97分。补习之后，学校班主任也会单独把竣文妈妈留下来，但却是肯定了林竣文在课堂上的表现。竣文妈妈说，变化太明显了，回头想想，真庆幸当时让竣文去明大补习。